體育播報(bào)8月12日宣 在接受《足球》報(bào)專(zhuān)訪時(shí)，現(xiàn)任張家口體校技術(shù)總監(jiān)的前國(guó)腳陳濤表示，整體性的足球越細(xì)致，越能彌補(bǔ)球員個(gè)體的能力差異。

張家口市冰雪運(yùn)動(dòng)學(xué)校設(shè)立足球項(xiàng)目，而校方在2024年11月聘請(qǐng)陳濤出任技術(shù)總監(jiān)頗具轟動(dòng)性，陳濤告訴《足球》報(bào)，加入“破冰”之旅，他很榮幸。談及教練生涯，陳濤說(shuō)道：“球員的經(jīng)歷跟教練員有關(guān)聯(lián)，但從本質(zhì)上說(shuō)，這是兩個(gè)不同的職業(yè)。”

“為啥我感覺(jué)很榮幸？新的學(xué)校，新的角色，新的項(xiàng)目，而且，學(xué)校給了我很大的空間，領(lǐng)導(dǎo)給了我極大的信任。”陳濤說(shuō)，“越是這樣對(duì)你，你就越想把事做好。”所謂新的項(xiàng)目，是冰雪學(xué)校與河北北方學(xué)院已達(dá)成協(xié)議，其青訓(xùn)球員可實(shí)現(xiàn)從中專(zhuān)到本科的貫通式升學(xué)。接下來(lái)，當(dāng)?shù)亓硪凰⒍驹盒！埣铱趯W(xué)院將成為“3+4”教育的又一合作方。

身為兩個(gè)孩子的父親，陳濤深知足球家長(zhǎng)對(duì)“功課荒廢了怎么辦？踢不上職業(yè)怎么辦？單招落榜又怎么辦？”的擔(dān)憂(yōu)。而學(xué)業(yè)和足球兩不耽誤，對(duì)孩子的成長(zhǎng)更有利，也能讓更多的家長(zhǎng)放心。“讓更多的孩子能走足球這條路，就是我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的初衷，我覺(jué)得，這個(gè)項(xiàng)目真的挺好。”

學(xué)校從中冠起步，成立職業(yè)俱樂(lè)部的計(jì)劃目前在研究落實(shí)中，希望找到更多的好苗子，給他們一個(gè)托底學(xué)歷的同時(shí)，“也不影響你成為職業(yè)球員。”通過(guò)自有的青訓(xùn)體系和中乙平臺(tái)，輸出優(yōu)秀的大學(xué)生球員，將是學(xué)校未來(lái)的育人方向。

和張家口結(jié)緣，是邵佳一牽線，約著張辛昕和陳濤一起為學(xué)校初次選材提供專(zhuān)業(yè)意見(jiàn)，“后來(lái)邵指導(dǎo)去青島帶職業(yè)隊(duì)，沒(méi)時(shí)間再到張家口做這個(gè)項(xiàng)目，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找我一聊，就有了很多共鳴，然后有了這次合作。”在陳濤眼中，校長(zhǎng)郭志煒開(kāi)明通達(dá)、目標(biāo)明確，為他“創(chuàng)造了一個(gè)這么好的平臺(tái)”。

在陳濤看來(lái)，足球的美麗和勝利可以兼得，如果沒(méi)能做到，那就是某些環(huán)節(jié)做得不好，不應(yīng)推翻這個(gè)理念并自我懷疑，“在追求的過(guò)程中，我會(huì)永遠(yuǎn)謙卑，但對(duì)這種理念，我會(huì)一直堅(jiān)持。”

學(xué)校所有教練都在執(zhí)行陳濤制訂的青訓(xùn)大綱，踐行他對(duì)足球的理解和追求。具體要求是青訓(xùn)思路、執(zhí)教方式、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、戰(zhàn)術(shù)打法、場(chǎng)景設(shè)計(jì)……包括教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)都要統(tǒng)一。“這么做不是限制教練員發(fā)揮，而是在一個(gè)規(guī)范的框架內(nèi)讓孩子順利地成才，我們希望一開(kāi)始，學(xué)校就有自己的一套培養(yǎng)體系。”陳濤說(shuō)。

青訓(xùn)綱領(lǐng)不是為了一支隊(duì)伍的成績(jī)短期存在，而是為了學(xué)校的每個(gè)梯隊(duì)有所依托和傳承，持續(xù)提升訓(xùn)練水平。“很感謝學(xué)校這么信任我，所以我竭盡所能地去創(chuàng)建這個(gè)框架，希望能延續(xù)下去，然后通過(guò)不斷優(yōu)化，讓它變得更豐滿(mǎn)。”

隨著隊(duì)員慢慢長(zhǎng)大，更小的孩子入校，從初一到大四，陳濤的青訓(xùn)思路會(huì)獲得十年的執(zhí)行期，以及巨大的想象空間。他坦承這方面是個(gè)優(yōu)勢(shì)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、職業(yè)梯隊(duì)大多和一些初中、高中逐個(gè)合作，能完成十年一貫制直通大學(xué)的，能從小到大堅(jiān)持一種青訓(xùn)模式的都很少。“我們依托于公辦學(xué)校，相對(duì)來(lái)講發(fā)展過(guò)程會(huì)非常穩(wěn)定。”他說(shuō)，“所以說(shuō)教練團(tuán)隊(duì)和孩子們很幸運(yùn)，我也很榮幸，能跟著學(xué)校一起成長(zhǎng)。”

無(wú)論未來(lái)還是現(xiàn)在，“師隨隊(duì)走”已經(jīng)成為學(xué)校的常規(guī)。外出集訓(xùn)比賽，文化課老師都與球隊(duì)一路同行。有的時(shí)候比賽越多，對(duì)學(xué)業(yè)的影響越大，“我們學(xué)校的老師們只跟一個(gè)隊(duì)，孩子們起碼能一直保持邊學(xué)習(xí)、邊比賽、邊訓(xùn)練的穩(wěn)定狀態(tài)。”

學(xué)校設(shè)想的“3+4”意在創(chuàng)新體教融合，同步豐富球員的文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力，而絕不是不學(xué)習(xí)、只踢球也能上大學(xué)，那樣就背離了教育的本質(zhì)。“貫通式升學(xué)還得繼續(xù)探索，因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有孩子上北方學(xué)院，學(xué)校也沒(méi)到‘3’和‘4’交界的地方。”陳濤相信，只要所有人目標(biāo)一致，發(fā)展中遇到的問(wèn)題就可以解決克服。

學(xué)校的囑托，足球的未來(lái)，寫(xiě)在一紙聘書(shū)上；孩子的前程，家長(zhǎng)的期盼，落在自己的肩頭。陳濤感覺(jué)“其實(shí)挺沉重的”。他認(rèn)為不僅執(zhí)行青訓(xùn)大綱的球員和教練們需要不斷學(xué)習(xí)，自己也不能抱殘守缺，一旦停止學(xué)習(xí)，“這樣從業(yè)會(huì)有大問(wèn)題。”

有人說(shuō)，人生四十才開(kāi)始。40歲的陳濤覺(jué)得，參與張家口“破冰”行動(dòng)，是他教練生涯的又一次重啟。“我從深圳帶青年隊(duì)起步時(shí)，也有過(guò)這樣的處境。不能還想著我以前是怎么訓(xùn)練的，足球的發(fā)展太快了，需要不斷去理解、吸收新的東西。再根據(jù)現(xiàn)有球員的特點(diǎn)，改變他們的認(rèn)知。”

“第一，高水平的比賽你要認(rèn)真去看；第二，如果有機(jī)會(huì)出國(guó)去高水平聯(lián)賽，甚至加入俱樂(lè)部，真正地學(xué)一些東西更好。”在國(guó)外的看臺(tái)上看球，對(duì)陳濤來(lái)說(shuō)意義不大且?guī)椭邢蓿胍ヂ殬I(yè)隊(duì)，近距離觀察訓(xùn)練、比賽的模式，包括備戰(zhàn)的所有細(xì)節(jié)。

作為教練員去留洋，歐洲是他最便捷的選擇。在亞足聯(lián)職業(yè)級(jí)教練學(xué)習(xí)課程中，德甲俱樂(lè)部的現(xiàn)場(chǎng)面授環(huán)節(jié)，曾讓陳濤受益匪淺。未來(lái)的足球世界，他認(rèn)為梅西、C羅那樣的絕世天才會(huì)越來(lái)越少，個(gè)體對(duì)球隊(duì)整體的依賴(lài)會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，“整體性的足球越細(xì)致，越能彌補(bǔ)球員個(gè)體的能力差異。”而這方面，德國(guó)足球一直是典范之一。

實(shí)踐自己業(yè)已成型的足球理念的同時(shí)，陳濤不會(huì)停止求索。“從我個(gè)人來(lái)講，肯定要不斷地吸收新的理念和知識(shí)，你不能說(shuō)某種模式或者打法一定正確，而且絕對(duì)不會(huì)更新?lián)Q代吧？在足球的世界里，可能只有不斷地變化這一規(guī)律是永久不變的。”